“别人家的孩子”九成孩子“反感”

    最近在网上，有个“别人家的孩子”很热，一条《有一种奇特的生物，叫“别人家的孩子”》的帖子引发了几万网民的热烈讨论。

    而在现实生活中，这个“别人家的孩子”更热，她从出生的那一刻起，就与我们如影随形。“别人家的孩子怎样怎样……”这样的话经常从家长口中脱口而出，不管自己做得再优秀，总有个“别人家的孩子”比自己更优秀。

    采访中，有的孩子说，父母爱提“别人家的孩子”是父母对孩子的一种激励方式；有的孩子说，老提“别人家的孩子”，其实是父母的虚荣心在作怪；还有的孩子说，一听父母提“别人家的孩子”，他就烦，就当没听到……

    说起“别人家的孩子”，不管是父母，还是孩子，都很有感触。一线老师认为，“别人家的孩子”话题，说白一点就是家长如何看待孩子的成长差异性问题。

    现象

“别人家的孩子”在网上蹿红

    “茫茫宇宙中，有一种神奇的生物，这种生物不玩游戏，不聊QQ，天天就知道学习，回回年级第一。这种生物可以九门功课同步学，妈妈再也不用担心他的学习了……这种生物叫做 ‘别人家的孩子’。这种生物考清华，望北大，能考硕士、博士、圣斗士，还能升级黄金、白金和水晶级；他不看星座，不看漫画，看到电脑就想骂娘；这种生物琴棋书画样样精通，甚至会刀枪剑戟斧钺钩叉，而我们只会吃喝拉撒；这种生物长得好看，写字好看，成绩单也好看，就连他的手指甲都是双眼皮的……这种生物每天只花10块钱都觉得奢侈浪费和犯罪，这就是感动中国2011十大人物之———‘别人家的孩子’！”

    最近，这条叫做《有一种奇特的生物，叫“别人家的孩子”》的帖子在网上很热，帖中所述内容引发了众多网友的共鸣。有网友称之为“别人体”，甚至有网友为此专门开通了“别人家的孩子”的微博。

    调查

九成学生反感“别人家的孩子”

    记者随机采访了20名初中和高中生。六成学生表示，父母经常会提起别人家的孩子多么优秀或者拿别人家的孩子刺激他；三成学生表示，父母偶尔会提起；只有一成的学生回复，父母非常少提起别人家的孩子。

    当父母提起“别人家的孩子”，孩子感受如何？在调查中，九成学生表示 “反感”。“很不爽，觉得根本毫无意义。”“可恶啊！”“一笑而过，就当没听到。”……不过，采访中，也有学生表示，“如果父母说的那个孩子真有本事，说的是真人真事，还是会认真对待一下，怎么说都是因为家长对我的期望值比较高。”

    在孩子们眼中，父母“别人家的孩子”的激励方式奏效吗？是让孩子更加奋发还是适得其反吗？从调查结果来看，大多数学生表示“没有效果”。一高二学生小林说：“没有影响，对于我而言，我会选择无视。如果父母天天提反复提，只能是适得其反。”

    一高三女生则表示，“当然得不到效果的，不然他们会继续用这招的，所以我当没听到。”不过，也有学生认为父母口中“别人家的孩子”会让自己更加奋发。

家长说这是为了更好激励孩子

    在日常教育女儿的过程中，高三学生家长林女士也偶尔会提起 “别人家的孩子。”在林女士看来，说说“别人家的孩子”再正常不过，现在的孩子都是独生子女，没有一个参照物可比，提提“别人家的孩子”，主要目的还是为了激励孩子，鼓励他奋发，朝着一个更高的目标努力。

    不过，林女士深知“度”的把握。“一定要适可而止，否则会有适得其反的效果。”在林女士看来，“别人家的孩子”对不同的孩子会产生不同的效果。她的儿子从小学习很自觉，她很少提及“别人家的孩子”，因为孩子已经很自觉了，怕给孩子太大的压力。偶尔提及，也会注意场合和时间，往往总会收到“激励”的效果。

    采访中，一位50后家长认为，说“别人家的孩子”是一种谦虚的“习惯”。“哪有家长老夸自己的孩子，说别人家的孩子好，并不是真就是自家的孩子不如人家，是谦虚的一种表现。”也有家长认为，老提“别人家的孩子”，其实是爱子心切，希望孩子各方面都优秀。有时不知道在行动上如何表现，只能言语先行，在言语上让孩子知道父母的一番“良苦用心”。

    讨论

“别人家的孩子”要因材施教

    看到这条帖子，厦大计统系大四学生小陈的第一感觉是“好玩”。“父母肯定是经常说别人家的孩子，我妈口中都是别人家的好。”在小陈看来，父母老提 “别人家的孩子”，其实是父母虚荣的一种表现。很多父母自己比不过人家，就拿孩子比，已然以孩子来满足自己虚荣心。

    “我特别讨厌家长讲别人家的孩子，很多家长是为了自己的面子才使用这种方法的。”厦大大一女生小林说，现今不仅仅是家长讲 “别人家的孩子”，孩子们也开始讲 “别人家的家长”，喜欢比父母“拼爹”，说来说去无非就是虚荣心在作怪。

    那么，作为孩子，他们更喜欢哪种鼓励方式呢？就此问题，记者随机采访了几名高中生。“正常的鼓励就好，不用拔高表扬，也不用故意激将。”“比较平等的交流吧，其实父母的心思，孩子都懂的。”“多多鼓励，说我点好话。”

    采访中，也有学生认为“跟别人家小孩比较也是挺好的方式”，但父母要注意用来刺激孩子的东西是事实而不是虚构的，且要适可而止，不要天天都用。也有学生认为，使用“别人家的孩子”要因材施教，对于那些有上进心、学习自觉的学生来说，“别人家的孩子”相当于给他设定一个目标或者参照物；对于那些调皮捣蛋、比较逆反的孩子来说，滥用“别人家的孩子”只能适得其反。

正确看待孩子成长的差异性

    湖明小学语文老师杜文斌认为，“别人家的孩子”话题的本质，其实是家长的儿童观问题，说白一点就是家长如何看待孩子的成长差异性。

    “其实没得比，每个孩子的成长都有每个孩子的唯一性。”杜文斌说，他很欣赏这样一种儿童观：每个孩子都是一颗饱含生命力的种子，我们大人要做的是激活这些种子，给予种子以合适的土壤、阳光及养分，让他们自由地成长。

    杜文斌说，在教育孩子的过程中，如果父母的身心不能与孩子立足于一个原点上，站在孩子那个特定的年龄阶段，父母的经验和知识可能会起负面作用。

    对孩子而言，他们的成长过程具有秩序性，凡事各有所序，有时候大人的要求不是他们做不到，而是他的能力还没有到这个阶段，只有到了下一个阶段才会有长足的发展。对孩子而言，他们长于感受和感悟，短于理性分析。有时候，幼稚与错误也是成长的一部分，这是孩子自然的成长状态。