心理健康的教师才能培养出心理健康的学生

       一直以来教师被称为“人类灵魂的工程师”， 在人们心目中，教师如同智慧品德完美的化身。但是我认为，教师的职业的确是“太阳底下最光辉的职业”、是神圣的，同时请不要忘记一点，做教师的也都是普普通通有血有肉的人，他们在“蜡炬成灰泪始干”的赞美声中渐渐消耗着自我。心理学专家认为，心理枯竭已经成为现代社会中的一种职业病，而教师正是这种心理疾病的高危人群之一。美国有研究指出，在教师、医生、护士、农民、律师、家庭主妇、教士和修女中，教师产生心理障碍的比例最高。中国香港有报告，教师的职业压力排在第二位，仅次于警察。但是值得注意的是，警察工作的对象多是罪犯，而我们教师面对的却是祖国的未来。因此，关注教师心理健康提升职业幸福感，已不能仅仅停留在倡议和呼吁的层面，而应该是摆在我们学校心理健康工作者面前的一个重要课题，刻不容缓势在必行的课题。

      在经历大量的咨询案例中，研究发现这样一个问题：很多来访者的心理问题甚至心理疾病，存在着部分负性记忆，或者以精神分析的角度看就是情结。而这些负性记忆有相当部分来都留有教育伤害的痕迹，大量的被报道的负面新闻中也会看到这样的案例。一般情况下，我们都以师德的高低来评判当事人。的确，不可否认，其中部分教师的确缺少应有的做教师的品德，但是也有相当一部分问题来源于教师自身的心理问题和职业压力过大所导致的。

      一直以来我都积极参与教师的培训，因为我认为，帮助一个教师减缓心理压力提升职业幸福感，就会让更多的学生获得快乐和轻松的学习成长氛围。教师作为学生的重要他人，其带给学生心理的感受、成绩的变化、人格的健全、人际交往的方式等方面，都有着巨大的影响。美国著名的教育心理学家吉诺特博士（Dr.Hhain G.Ginott）曾这样讲过：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。”由此可见，关注教师的心理健康，是培养拥有健康心理状况学生的需要。