主动学习更新育儿观 越来越多的老年人报名隔代教育课程

　　隔代教育课堂上，学员们进行分享交流。

　　厦门网讯（文/厦门晚报记者 许云芬 通讯员 翁小华 图/厦门老年大学）在育儿理念与方式上，老一辈与年轻一代存在明显差异。两代人在喂养方式、教育重点与亲子边界等维度上的分歧，困扰着不少中国家庭。

　　如今，一种积极的变化正在悄然发生：越来越多的老年人意识到，不能固守传统经验，要主动学习儿童心理、沟通技巧与教育知识。他们试图在“爱”的基础上融入“方法”，在“经验”之中嫁接“科学”，以此弥合代际鸿沟，实现从“传统带娃”到“智慧陪跑”的角色转型。

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　　梅丽萍：有效沟通建立信任

　　今年56岁的梅丽萍，外孙今年快5岁了。她说，今年3月份，看到厦门老年大学开了隔代教育这门课后，她很感兴趣，女儿也支持她报课。“通过学习，我不仅在小孩的教育方面受益良多，还极大调节了我和亲家母的关系。之前在小孩的教育上，亲家母对我的一些做法不认同，我们之间有什么问题，都是通过女儿女婿来传达，兜兜转转，双方关系一度很僵。”

　　梅丽萍运用课上所学的“有效沟通四步法”，主动与亲家母进行了一次沟通，“以往我们讨论孩子教育问题，都要通过孩子爸妈传话，信息容易不一致（主动陈述）。这样沟通效率不高，我也感到有些焦虑，其实我们都是为了孩子好（表达感受）。希望今后我们可以直接交流，这样能更好地理解彼此的想法（表达需求）。以后关于孩子的情况，我们可以直接电话或见面商量，共同配合，您觉得可以吗（提出邀请）？”之后，两人在小孩教育上的沟通多了起来，并迅速达成一致。

　　梅丽萍说，真诚、平和的直接沟通才能真正建立理解与信任，这也是送给家人最好的礼物。

　　●心得体会：

　　1.统一阵线：当着孙辈的面，永远和父母站在一边。即使不认同，也不当面反驳，事后私下沟通。

　　2.主动沟通：定期和子女聊聊孙辈的趣事和进步。

　　3.学会“传好话”：多对孙辈说“妈妈最疼你了”“爸爸教你的这个方法真棒”等，增强亲子关系。

　　总之，行动可变策略让我们与时俱进，成为一个开明长辈。通过行动可变策略，让我们主动出击，成为一个智慧的长辈。

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　　潘青：和小孙女成“闺蜜”

　　今年60岁的潘青认为，现在不能再凭着老经验去教育孩子，要开拓眼界，与时俱进。她说尽管自己已退休了，但也想跟着孙辈一起成长。

　　“最主要的是心态的调整和自我的提升，通过学习，认识了人与人之间的边界，包括自己与家人的边界，学会更好地处理和家人的关系，对孙辈的引导也逐步向更健康的方向发展。”潘青说，她退休前是企业的一名管理人员，与家人交流时，难免会带上命令式的口气，在教育自己的子女时，都是用严格直白的方式。“通过学习我认识到，这种教育方式已经过时了，现在是一个知识爆炸时代，AI都进入生活了，所以我觉得，如果再用传统的方式去陪伴孙辈，那就落后了。”

　　潘青认为，对孩子的教育是全员性的，不是一个人的事。“我的小孙女才四岁，就迎来了人生的第一个叛逆期，有时也会有情绪的宣泄和对抗行为。结合课堂学习和自己的想法，我会认真和家人沟通，针对孩子现阶段存在的问题，如何进行引导，共同帮助孩子更好地成长。”

　　潘青说，要学会做家庭的情绪“收纳容器”，遇事先倾听，及时安抚，再支持和鼓励，共同找办法，“我现在不仅和小孙女成了‘闺蜜’，她会把自己的秘密分享给我。我跟其他家人也相处得更和谐了。目前，我在家里就是女儿情绪的‘容器’，是孙辈的‘神秘收纳盒’，是爱人的‘冷热空调’。”

　　●心得体会：

　　1.给予爱，每天用语言用行动明确表达情感：无论你表现如何，我们都爱你。

　　2.接纳，在孩子闹情绪、犯错误时给她拥抱和贴心安慰，倾听其倾述，告诉她——你有情绪，我们理解；你做错可以改，我们依然爱你。

　　3.鼓励，表扬要具体：你做手工很专注，向你学习哟；你逛公园时眼睛亮晶晶的，观察力棒棒的。

　　4.适当给予选择权，并尊重其选择，如允许孩子选择穿着、选择周末活动、选择手工；每周一日当小主人。

　　分享3

　　林春兰：解开孙子的“厌学”心结

　　“现在儿子儿媳遇到孩子的教育问题，有时候都要请教我，他们说还是我比较有办法。”56岁的林春兰开心地说，她家里有两个小朋友，大孙子今年9岁，小孙女今年6岁。

　　前不久，上三年级的孙子突然说不想去学校了。当天早上，孩子的父母强硬要求小孩“必须去上学”，然后就匆匆赶去上班了。面对孙子的抗拒情绪，林春兰想到了隔代教育课上老师教的如何与孩子沟通。于是，她耐心地引导孙子：“为什么不想去上学？”“是受到了什么委屈，还是遇到了什么困难？”得知小朋友是因为一些小事对老师同学产生了情绪，因而不想去上学。她就站在孩子的立场上，去理解孩子的感受，心平气和地与他沟通，化解了孩子的委屈。当天下午，孩子就开开心心地去上学了。

　　●心得体会：

　　1.在与家人相处时，语言和悦，多支持、鼓励、肯定，比如和孙子孙女一起做一顿饭，不论口味如何，先称赞孙子孙女用心学做菜，还给每道菜评分，孩子们很开心，吃得津津有味，那是他们的劳动成果。

　　2.针对孙辈所处的年龄阶段（3-6岁），多融入孙辈的互动游戏，支持并鼓励其动手动脑。

　　【师说】

　　赋能孩子成长

　　学做“教练式家长”

　　看看孩子是在什么状态，怀着好奇发问，为什么这么想，为什么这么做？问自己能改变的是什么？不能改变的又是什么……隔代教育课上，国家开放大学家长服务专项特聘讲师、厦门老年大学隔代教育班老师刘纪伟通过一系列实操演练，让学员们学会如何运用教练式的教育方式，做好孩子成长路上的陪伴支持者。

　　刘纪伟说，教练这个词源于体育界，很多运动员获得世界冠军，他们身后都有非常优秀的教练。教练并不是跑上赛场的那一个人，也不是登上领奖台的那一个人，但作用非常重要。在养育孩子的过程中，孩子未来在他的人生中获得成功，拿到人生的奖牌，我们就是他的教练。所以在教育中，我们要支持孩子成为自己，实现他自己的目标和梦想；挖掘孩子的潜能优势、激发创造性和内心力。教练的职责是陪伴、支持和赋能，是站在孩子美好的未来与他对话。