师生齐“制片” 课堂放“电影”

　  根据课文的内容，剪辑电影片段，甚至自己配音编辑短片，这样的课堂让学生“睁大了眼睛”。历时4年，由槟榔小学承担的市课改立项课题《教学手段的更新与实效性研究（电影）》于上周顺利结题。

　  这项课题已初步形成小学电影探究性学习系列资源库，收集相关的电影资源一百多部，在全市属首创。“运用电影资料和手段，从采编、撰写到播报，相当于自己创作一部小‘电影’了。”市教科院肖俊宇老师在评价学生制作的短片时说。

　  “电影模式”利用的是多媒体，对老师来说，这个并不算新鲜事。思明区教师进修学校教研员蔡维珍老师说，如果多媒体的功能仅局限在展示文本或图片，是最低效的。“电影课”的价值不在于课堂上看到了什么，而是背后隐藏的创新思维。

　  英语老师编剧兼职配音

　  四年级的英语课，其中一个单元教的是关于“将要去做什么”的句型。在教完单词和句子后，老师播放了一个大约6分钟的动画片。

　  英语老师先用图片给两名“主演”亮了个相，让大家记住他们。故事情节很简单，男生女生讨论儿童节去哪里玩，然后就是一个个游戏，每个游戏的画面都配了三两句“台词”。片子放完，感觉特别流畅，如果不是“制片人”之一的林文美老师透露，记者以为这就是一个现成的英语教学短片。

　  林文美老师说，虽然只有6分钟，但幕后工作并不简单。动画片是一段段剪辑来的，原片很长，讲的内容和课堂教的完全不搭界，而且对话句式相当复杂。老师们根据课文内容先寻找合适的片源，“剪”下需要的画面。然后编写剧本，配好台词。最后，还要给人物配音。

　  林文美说，英语教研组已成功“出品”了七八部短片。“寻找片源是最难也是最重要的。”她说，老师们都患了“电影收集综合症”。

　  林文美说，短片效果比上课老师读或讲，要好得多，特别能激发学生兴趣。

　  “制作”短片，功夫在课外

　  在五年级班主任陈江春的课堂上，“电影制片人”是全班同学。他们分成8个制片小组，《昆虫世界》的片子结束的时候，观众可以欣赏到有趣的“拍摄”花絮。

　  这个单元名称为“语文综合实践”。“做这样一个片子，要先上网找大量文字材料。不是你想要哪句就有现成的，首先要筛选，之后还要剪辑、修改，这不是简单的加法。”蔡老师说，这种语文能力，老师课堂上教不了，只能在实践中悄悄提升。

　  蔡维珍说，这个单元的课在语文教学中占的分量不小，可是有些老师不知道怎么上。“有的老师简单处理，因为考试考不到，或者虽然考了也涉及不多。从陈江春老师的课上，发现孩子在这方面激发出来的潜能是不可思议的。作文课上，有的孩子显得很木讷，但上这种课却特别活跃，因为他有兴趣。”