思明城市义工关爱自闭症儿童 帮“星儿”回归班级社会
思明城市义工关爱自闭症孩子活动。
小义工与自闭症孩子交流。
志愿者和“星儿”做沙盘游戏。松柏二小供图
■小泽的画作。大同中学供图
小成是一名“星星的孩子”，周末的早晨春光明媚，小成和爸爸妈妈坐上了45路车，他们的目的地是中山路“美丽厦门
点亮星星”思明区城市义工关爱活动现场。来到活动现场，小成脸上露出天真无邪的笑容。
这是一场由思明区教育局参与主办的关爱活动，200多名来自全区各中小学和幼儿园的党员教师志愿者，组成了一道亮丽的流动风景线。他们穿上红马甲，普及自闭症知识，与结对帮扶的“星儿”亲切互动。而在过去的一年多，他们与41个结对帮扶的自闭症儿童家庭紧紧捆绑在一起。
建立信任
家长愿意把孩子交给老师
第一幼儿园的教师志愿者们特别开心的是，那位结对帮扶的小朋友，上周终于肯和其他小朋友站在一起做早操了，哪怕他只是比划几下，已经让所有老师兴奋不已。
教师志愿者戚晓琼说起一个细节，这是家长第一次把小朋友交到她手中，由她带到操场上，而家长则坐在15米外观看。虽然这个过程只有2分钟，不管对小孩，还是对家长而言，都是迈出了很大一步。
每一名自闭症儿童的家长所要承受的辛苦和压力，是外人所无法体会的。不难理解部分家长为何会有一道“心防”，因为他们要尽最大的可能，保护好这些本已脆弱的孩子。教师志愿者们长期与这些自闭症家庭打交道，他们感动于家长的付出与伟大，也用自己的付出和真心，渐渐打动了家长。
戚晓琼说，最初邀请家长带着自闭症儿童一起来幼儿园参加活动，家长会详细了解，老师要一一解释才能打消他们心头的疑虑；慢慢地，家长和老师建立起信任，老师询问是否参加活动，家长立马回答“当然”。这是一个很可喜的变化，而变化的背后，是教师志愿者、全园教职工乃至全园家长一起用爱心换来的。
上学期末，松柏二小专门组织了一次分享会，并邀请自闭症儿童的家长到场。当听到老师们真情流露，一位妈妈当场留下了眼泪。
融合教育
将特殊教育与普通教育融合
“关爱自闭症儿童活动，不只有效促进教师发挥师爱的正能量作用，对于党员教师队伍自身建设也意义重大。”大同中学办公室主任尤祥阳说，特别是在当前，党的群众路线教育实践活动正如火如荼进行，党员教师走进自闭症儿童家庭，为他们提供最有用的教育咨询、服务，这是实实在在的走进基层，为百姓服务。
在推进党员教师关爱自闭症儿童志愿服务中，思明区教育局纪工委书记叶青芳是重要的“推手”。她说，衡量一个社会文明的标志，是我们对弱势群体，给予多少的关爱和帮助。美丽厦门、文明厦门不会凭空而来，它需要人人参与创建。作为教育工作者，我们责无旁贷。
“只要还有自闭症儿童，我们的活动就会持之以恒地开展下去。”叶青芳说，我们还在考虑如何把这项工作做得更深入，更有实效，更切合需要。我们正计划针对思明区中小学校、幼儿园有111名随班就读的自闭症儿童实际情况，积极探索自闭症儿童“融合教育”的有效形式。
所谓融合教育，就是让“星儿”等特殊孩子进入普通班级，成为普通班一分子的教育方式，将特殊教育与普通教育合并为一个系统，这是自闭症等特殊孩子的一个最佳适教形式。目前，思明区有4所实验学校在区教师进修学校指导下，正在开展关爱自闭症儿童“融合教育”课题研究工作。
叶青芳说，关爱自闭症儿童不仅呼吁关注、理解，更召唤积极的行动。让我们都来努力，为自闭症儿童家庭营造一个关心、尊重、理解的良好社会氛围，为厦门自闭症儿童家庭关怀行动试点工作做出积极的贡献。
沙盘游戏
搭建与“星儿”沟通的桥梁
家长纪先生动情地说:“我们需要的是帮助，而不是怜悯。我很感激，这些老师给我们提供了这么多帮助。”
纪先生在儿子小宇两三岁时，发现了小宇的异常。从此，他的生活发生了翻天覆地的变化。最辛苦的半年，他晚上上夜班，白天陪小宇上学，因为担心一坐下就睡着，只好全程站着陪同。
2012年9月，小宇入读松柏二小，并成了该校党员教师志愿者小分队的结对帮扶对象。每周二上午第二节课，纪先生把小宇带到学校“阳光小屋”心理咨询室玩沙盘游戏，这是小宇最开心快乐的时间之一。
刚开始，小宇像其他自闭症儿童一样，会将沙具埋在沙里，沙盘作品没有任何逻辑性可言。不过，在老师的耐心陪伴和指导下，再加上纪先生在旁边“翻译”，小宇摆放沙具开始慢慢有了进步，不再一股脑地搬下一堆的沙具，而是几只几只地拿下来放在沙子上，然后在老师的指导下，慢慢地将沙具分类:动物、交通工具、食物……
这样的条理性让纪先生和老师们都开心不已。“这样的事情对于自闭症儿童来说，就像婴儿刚学会走路一样，令人欣喜。”松柏二小心理教师魏月默说。
耐心+专业
引导“星儿”释放潜力
在初次见面的结对帮扶会场上，大同中学办公室主任尤祥阳发现了一位特殊的“星儿”——小泽。他只顾埋头画自己的画，全然不管身边的一切。
想要帮助他们把潜能挖掘出来，是一件非常不易的事。尤祥阳说，我们对自闭症儿童的世界知道得太少，只能不断地猜，不断地尝试，寻找他们的兴趣点作为切入口。
最早，小泽只用铅笔或水笔画线描画，从不画色彩画，他对五颜六色的彩色笔不屑一顾。在与家长的沟通中，尤祥阳发现，小泽很喜欢看“天线宝宝”动画片，他决定引导小泽把自己喜欢的“天线宝宝”画出来。后来，小泽真的用彩笔把“天线宝宝”画出来了，画得一张比一张漂亮。此后，尤祥阳引导小泽画素描，也是从他感兴趣的卡通画开始临摹，再过渡到静物写生，画的题材慢慢拓展到风景素描、动物素描。
小泽画的每一张画，尤祥阳都拍照存底。他曾挑选了小泽的部分作品，在大同中学进行展览，并邀请小泽到场。如今，小泽的画画水平得到了很大的提升，前不久他的作品义卖了2000多元，妈妈非常感动，第一时间发短信感谢尤祥阳。
结对帮扶“星儿” 堪称全国首创
2012年7月，思明区委教育工委成立全区教育系统党员教师“关爱自闭症儿童”志愿服务队。去年6月，近300名党员教师与41个自闭症儿童家庭签约进行结对帮扶。此举作为思明区委教育工委创先争优的一项创新内容，党员教师专业志愿者与自闭症儿童家庭结对帮扶，可称全省乃至全国首创。
党员教师志愿者大部分是具有音乐、绘画、心理等专业特长的老师，他们积极发挥自身“教书育人”的优势，坚持每周末走进结对帮扶自闭症儿童家庭，开展帮扶工作。
