厦大教授建言“中小学应设‘媒体素养’课”

    好厚一本书，钱钟书拿来，翻完，也就选出一两条自己所需要的信息。他是大师，咱们普通人，在海量信息前，常常先头晕，找不出什么才是自己所需的。

    “我建议，应该在中小学就开展‘媒体素养’课程，并且把这列为必修课。”昨天，厦门大学中文系教授、博导黄鸣奋对记者说。

    明天上午9点，他要在厦门图书馆二楼报告厅做一场演讲——— 《数字时代的阅读》，分析当前阅读主体、对象、要求的变化，告诉读者对策。这是2010书香鹭岛活动月的活动之一。

    海量信息如何转成知识

    “博采百花，酿成蜜。在这个信息爆炸的时代，眼前是全世界的花，该如何选择所需要的花酿蜜？”黄鸣奋说，如今，从小学，甚至幼儿园开始，就不可避免地在网络上接触到大量的信息，如何辨别资源、使用信息就显得相当重要。而“媒体素养”课程，就是教会孩子们这项技能。

    黄鸣奋家里的藏书有上万册，但现在，他每天都会花七八个小时上网，根据研究的课题寻找资料。“很多人都有这样的经历：打开浏览器，从这个网页跳到那个网页，不知道怎么了，又出来了。好几个小时面对海量的信息，却没有收获。”

    黄鸣奋说，国际上许多国家，比如英国、加拿大、澳洲等，早已把“媒体素养”纳入正规教育体系中。新西兰的孩子，五年级就开始这方面的培训。台湾、香港也早早推行这项教育。“目前，大陆的个别高校开展了‘媒体素养’专业，但这远不够，应该要从中小学开始普及。国内在‘媒体素养’教育方面，几乎是空白。”

    每代人都面临阅读的问题。黄鸣奋说，知道、占有信息后，还不够，如何转化成自己的知识才是关键。知道信息，平时街谈巷议有了内容，这没有意义。要转化为自己的知识，就需要学会选择、理解、质疑、评估、创造、制作，还有思辨回应。“媒体素养”并非天生就具有，需要科学全面的教育培训。

    网络游戏不是洪水猛兽

    还有个值得反思的现象。黄鸣奋说，数字时代，人可以分成两类：数字移民和数字土著。数字移民，就是中老年这代，阅读着传统的印刷读物成长，后来发生转变，努力尝试电子信息，但他们很少玩游戏，大多排斥网络游戏；数字土著是生下来就接触这些东西，他们视网络游戏为很好的消遣。这两类人存在代沟和距离，他们对于网络游戏的看法有着天壤之别。

    “事实上，在西方，人们对待网络游戏的态度已经在转变，两代人的分歧变小，他们不拒绝网络游戏，而是让孩子们在游戏中学习成长。而我们，仍视网络游戏为洪水猛兽，西方的态度，值得我们借鉴。”黄鸣奋说。