将优质高中指标分配给初中校

　  2012年基本缓解“入园难”

　  根据《征求意见稿》，我省未来十年的教育发展目标将分为三个阶段实现，有助于福建在全国率先基本实现教育现代化。学前教育方面，到2012年基本缓解“入园难”；2015年前，公办中小学可吸纳90%以上的进城务工人员随迁子女就学；到2020年，90%的初中毕业生可进入优质高中阶段学校就读。义务教育阶段的学校将不会再出现2000人以上的“大学校”，城镇“大班额”的问题将在2015年前解决。

　  公办教师实行“县管校用”

　  今后，我省教育部门明确鼓励优质学校组建教育集团，实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”，扩大优质学校辐射范围。同时，城乡一体化的义务教育发展机制将在全省建立起来，将全面统一县域内城乡义务教育学校建设、办学经费、教师编制、教师工资和公用经费标准，并适当向农村学校和城镇薄弱学校倾斜；县域内的公办教师实行“县管校用”。对长期扎根农村和艰苦边远地区工作的教师，政府在工资、职务（职称）、评先评优、住房等方面予以优惠照顾。在农村异地任教和支教的教师，政府将落实周转宿舍建设，为其解决住宿难题。

　  “偏才”“怪才”有望被录取

　  《征求意见稿》明确要深化考试内容和形式改革，突出对学生素质和能力的考查。未来的高考将健全高校自主录取、破格录取、推荐录取和定向录取等制度，一些有特殊才能的“偏才”、“怪才”将有专门的多元化录取制度。

　  我省将逐步探索高水平大学采取统一考试、学校联考、学校单考等多样化考试招生方式；一般普通本科学校以国家统一考试为主，结合高中学业水平考试和综合素质评价择优录取。研究生入学考试制度将逐步改革，导师在选拔录取中的作用将在规范的基础上得到发挥。

　  优质高中名额分配给初中

　  随着各项目标任务的确立，我省计划选择部分地区和学校开展重大改革试点，包括素质教育、均衡教育、职业教育、高等教育等诸多领域。

　  在厦门市开展义务教育均衡发展试点，其他设区市各确定1－2个县（市、区）开展义务教育均衡发展改革试点，探索建立城乡一体化义务教育发展机制；适应城镇化发展需要，适度集中办学；实行优质高中招生名额分配到区域内普通初中的办法。

　  各设区市确定3－5所不同类型学校试点教育教学新模式；建立教育教学研究成果推广制度；全省创建50所教育教学改革示范学校。

　  我省计划选出11个县（市、区）开展县域内义务教育学校教师校际交流改革试点；开展中小学校长职级制改革试点。