我的希望到底在哪里

　  作者介绍：男生，小学四年级

　  专家分析：这么大的一棵树，几乎占据了整张纸，说明这孩子十分关注自己的成长过程和环境。奇怪的是，这棵树有不少不符合逻辑的地方：人不在地上，而是站在树冠边缘——在几乎闭合的树冠上，左右两侧站着像树枝一样的火柴人。

　  事实是：这是一个存在严重读写障碍的孩子。外界的信息很难进入他的大脑，吸收内化为他自己的一部分呈现出来。

　  树冠陷入的地方的两个树枝人，方位正是代表父母的位置。左边代表孩子对母亲的感受，母亲手中拿着象征希望的树枝对着他，但头发混乱，表明孩子感受到母亲方寸已乱，十分焦虑；而右边代表父亲形象的小人拿着书本，好像还在努力让他有所收获。对此，孩子的感受就像右上角的小人：手拿鸟窝，与树分离。它表达的是：父亲的指导过于理性，他无法内化、吸收。

　  树上小小的果实，象征低成就感；树叶飘零，让人感受到孩子对读写能力提升很悲观，有强烈的丧失感，进一步展示孩子对希望会落空的担忧。树干渗透进树枝，说明孩子的情绪已完全主导认知；树干下部靠近树根的部分有许多重复的线条，记录着他幼年时期的焦虑。

　  值得欣喜的是，树的整体是完整的，孩子除读写的障碍带来的心理影响外，其他状态良好。树冠线条圆满，意味着孩子的人际关系好；左边向内的弧形告诉我们，孩子愿意接受包容他、爱他的女性的教育。

　  专家建议：孩子存在特定智力障碍的现实，父母必须接纳。要因材施教，不着急。对这个孩子不能跟其他孩子一样要求，孩子有一点进步，就要予以鼓励，让他看到希望。毕竟，学习不是唯一目的，孩子其他方面的成长更要关注。寻找孩子其他方面的特长，给孩子更多的爱、理解和接纳。

　  本期专家：刘平超（今天心理研究院心理咨询师）

　  采写整理：萧蓁